РІЧНИЙ ПЛАН роботи практичного психолога
ПОГОДЖУЮ
Директор Клесівської гімназії
Клесівської селищної ради
Світлана СИМОНЕНКО
______________________
РІЧНИЙ ПЛАН
роботи практичного психолога
Клесівської гімназії
Буйної Людмили Вікторівни
2025-2026 н. р.
Вступ
Склад психологічної служби в закладі освіти: Психологічна служба складається з одного практичного психолога (0,75) та соціального педагога (0,25).
Проблема, над якою працює практичний психолог: «Сприяння розвитку особистості шляхом формування психологічної та соціальної компетентності».
План роботи психологічної служби на 2025-2026 навчальний рік складено відповідно до:
- Конституція України;
- Декларація прав людини;
- Конвенція про права дитини;
- Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;
- Етичний кодекс психолога;
- Наказом МОН України від 22.05.2018 №509 «Про затвердження положення про психологічну службу у системі освіти України»;
- Постанова Верховної Ради України від 09 травня 2024 року № 3712-IX «Про
прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких
законодавчих актів України щодо удосконалення механізму запобігання та
протидії домашньому насильству та насильству за ознакою статі»;
- Постанова Верховної Ради України від 24 квітня 2024 року № 3663-IX «Про
прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких
законодавчих актів України з метою боротьби з ігровою залежністю (лудоманією) та вдосконалення державного регулювання діяльності щодо організації та проведення азартних ігор та лотерей»;
- Постанова Верховної Ради України від 22 листопада 2023 року № 3487-IX
«Про прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до Кодексу України про адміністративні правопорушення у зв’язку з ратифікацією Конвенції Ради Європи про запобігання насильству стосовно жінок i домашньому насильству та боротьбу із цими явищами(Стамбульська конвенція)»;
- Постанова Верховної Ради України від 21 листопада 2023 року № 3485-IX
«Про прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких законодавчих актів щодо застосування обмежувальних заходів протидії домашньому насильству»;
- Постанова Верховної Ради України від 05 жовтня 2023 року № 3412-IX «Про
прийняття за основу проєкту Закону України про внесення змін до деяких законів України щодо запобігання насильству та унеможливлення жорстокого поводження з дітьми»;
- Розпорядження Кабінету Міністрів України від 07 червня 2024 року № 527-р
«Про схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024-2026 роки»;
- Розпорядження Кабінету Міністрів України від 02 червня 2023 року
№ 496-р «Про затвердження Державної цільової соціальної програми протидії
торгівлі людьми на період до2025 року»;
- Лист Міністерства освіти і науки України від 18.04.2023 № 1/5449-23 «Щодо
проведення в закладах освіти право просвітницьких заходів до Міжнародного дня протидії булінгу(День боротьби з цькуванням)»;
- Лист МОН від 24.11.2023 № 4/4610-23 «Щодо Всеукраїнської акції «16 днів
проти насильства»;
- Лист ДНУ «ІМЗО» від 29.03.2023 21/08-479 2 «Про Всеукраїнську програму
ментального здоров’я«Ти як?»;
- Лист МОН від 24.07.2019 №1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України»;
- Лист ДНУ «ІМЗО» від 22.05.2024 № 21/08-824 «Про проєкт методичних рекомендацій щодо соціалізації та інтеграції дітей ВПО у громадах».
- Лист ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» від 07.07.2025 № 21/08-586. Методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році».
І. Аналітична частина.
У 2024 – 20205 навчальному році основною метою психологічної служби школи була діагностична робота, корекційно-відновлювальна робота, консультаційна, психологічна просвіта та профілактика всіх учасників освітнього процесу.
Психологічна робота у школі спрямована на збереження і зміцнення ментального здоров’я, підвищення адаптивних можливостей учнів, на створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників освітнього процесу.
Систематична робота психологічної служби протягом року забезпечувала своєчасне вивчення психологічного та фізичного розвитку дитини, мотивів її поведінки і навчальної діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних особливостей, створення умов для саморозвитку та самовиховання.
Протягом року практичним психологом школи було проведено:
-
-
-
- Супровід інклюзивного навчання дітей з ООП, діагностична, корекційна, консультативна, просвітницька робота.
- Посилення роботи зі здійснення профілактичних заходів у закладі освіти щодо зниження рівня проявів дезадаптації, тривожності, булінгу(цькування), протидії суїцидальних тенденцій, протидії торгівлі людьми, конфліктної поведінки, насильства над дітьми.
- Забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення позитивно психологічного середовища.
- Проведення просвітницько-профілактичних заходів щодо конфліктного спілкування, торгівлі людьми, підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань статевого виховання, ВІЛ/СНІДУ.
- Проведення просвітницько–профілактичних заходів з учасниками освітнього процесу щодо медіа грамотності , медіа захисту та цифрової гігієни.
- Сприяння формувань в учнів таких якостей як саморозвиток, самореалізація, самоповага, самооцінка, соціальна адаптованість, життєва компетентність.
- Сприяння формуванню професійної компетентності вчителів.
- Супровід успішної адаптації учнів 1-х, 5-х, 9-х класів.
- Допомога батькам, вчителям, здобувачам освіти у виявленні та ліквідації конфліктних ситуацій між усіма учасниками освітнього процесу.
-
-
10.Психологічний супровід здобувачів освіти з числа ВПО.
Протягом навчального року просвітницька та профілактична робота здійснювалася: профілактика та обізнаність, щодо конфліктного спілкування, торгівлі людьми, підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань статевого виховання, ВІЛ/СНІДУ, медіа грамотності , медіа захисту та цифрової гігієни, неприпустимості вживання алкоголю та психоактивних, наркотичних речовин підлітками, подолання правопорушень, злочинності, ігроманії серед неповнолітніх; забезпечувався захист прав і свободи дітей, сприяння створенню безпечного середовища (запобігання насильству в закладі освіти, домашньому насильству, торгівлі людьми тощо); запобігання суїцидальним проявам і нахилам серед учасників освітнього процесу тощо. Відбулися такі заходи: Мотиваційне заняття «Загадковий світ навколо мене» для учнів 1-х класів. Попередження випадків булінгу серед учасників освітнього процесу: «Булінг. Види булінгу. Як його розпізнати?», тематична виставка, бесіди, класні години, перегляд відеороликів для учнів 3-х, 5-х, 6-х, класів. Цикл бесід психологічної допомоги під час війни за матеріалами Світлани Ройз «Психологічна допомога під час війни» для учнів 1-х,2-х,3-х класів. Години спілкування для учнів 5-х, 6-х, 7-Б класів на теми: «Соціалізація в новому середовищі», «Мої емоції та керування ними», «Моє і чуже (гра)», «А з чим ти стикаєшся в Інтернеті?», «Агресія: способи її прояву, причини та наслідки», «Я і моє здоров’я», «Конфлікти у шкільному середовищі», «Я у своїх очах і я в очах інших людей», «Свобода слова», «Людина і світ професій», «Формування толерантної взаємодії хлопців і дівчат», «Світ гендерної рівності». Ранкові зустрічі для учні 1-х та 3-х класів на теми: «Дружити, бавитись, спілкуватися – це здорово!», «Соціалізація в новому середовищі», «Ранкове коло «Сонечко у нас в гостях»», «Весела психогімнастика», «Земля наш спільний дім», «Розвиваємо толерантність та емпатію», «Що робити коли Я тривожусь», «Поведінка у школі і вдома». Психолого-педагогічні семінари вчителів закладу освіти на теми: «Психолого-педагогічний супровіддітей під час війни!», «Резилієнтність як особистісний ресурс». Година спілкування «Що таке складанка «Мирна школа» та як нею користуватися» 7-8 класи. Бесіда «Як підтримати своє ментальне здоров’я?» учні 7 класів. Година спілкування « Емоційний інтелект «Емоційний інтелект. Як розуміти себе і оточуючих» учні 5 класів. Творче заняття «Флюїд-арт» для учнів з особливими освітніми потребами ( в рамках всесвітнього дня толерантності). Тематичний день Ментального здоров’я для учнів 1-9 класів. Заняття «Чайна церемонія» для учнів 7-9 класів. «Марафон Сили «Щасливий дитина = щасливий дорослий» за посібником «Гратися та не боятися» для учнів 1-4 класів. В рамках тематичного тижня доброчесності гра «Рожеві окуляри» для учнів 9-А та 9-Б класів. Проведення тематичного тижня з профілактики булінгу (цькування); Всеукраїнська акція «16 днів проти насильства». Впровадження проєкту «Мирна школа» проведення профілактичних бесід для учнів 1-6 класів на теми «Що таке конфлікт та як його уникнути?»; «Конфлікт без конфлікту»; «Друзі не сваряться – вони домовляються». Гра «Коло безпеки» в рамках проєкту «Мирна школа» 7-9 класи. Заняття з елементами тренінгу «Творчий потенціал і творчі якості педагога»(педагоги). Семінар «Розвиток ненасильницького спілкування в учнівському середовищі» (педагоги). Профорієнтаційне заняття для учнів 9 класів. Бесіда «Моє ментальне здоров’я, засоби відновлення та самозаспокоєння». Корекційно-розвиткова робота з учнями 1-х класів, що мають прояви дезадаптації. Семінар «Покращення ментального здоров’я в умовах війни» (педагоги). Профорієнтаційне заняття для учнів 9-х класів. Ранкові зустрічі для учнів 2 класів гра «Обійманці». Заняття з елементами тренінгу «Клас очима кожного» для учнів 6 класів.
ІІ. Цілепокладаюча частина.
Проблема, над якою працює практичний психолог: «Сприяння розвитку особистості шляхом формування психологічної та соціальної компетентності».
Для організації належного психологічного, соціально-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу необхідно реалізувати пріоритетні завдання на 2025/2026 навальний рік:
- здійснювати психологічну підтримку здобувачів освіти з числа внутрішньо переміщених осіб;
- здійснювати психологічне і соціально-педагогічне забезпечення та супровід інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами, консультативну і просвітницьку роботу з батьками;
- посилити профілактичні заходи у закладах освіти щодо неприпустимості вживання алкоголю та психоактивних, наркотичних речовин підлітками;
- посилити профілактичну роботу з подолання правопорушень, злочинності, ігроманії серед неповнолітніх;
- забезпечити захист прав і свобод дітей, сприяти створенню безпечного середовища (запобігання насильству в закладі освіти, домашньому насильству, торгівлі людьми тощо);
- проводити просвітницько-профілактичні заходи щодо підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань статевого виховання, ВІЛ/СНІДУ;
- запобігання суїцидальним проявам і нахилам серед учасників освітнього процесу тощо;
- надавати фахову допомогу педагогам у оволодінні практичними навичками щодо надання здобувачам освіти допомоги в умовах війни; відновленню емоційної стабільності в стресовій ситуації, розвитку психологічної стійкості учасників освітнього процесу, надолуження освітніх втрат;
- постійно підвищувати свої професійні компетентності у напрямі оволодіння сучасними технологіями психологічної допомоги;
- регулярно здійснювати проходження курсів підвищення кваліфікації;
- проводити соціально-педагогічну і психологічну просвітницьку діяльність,
- інформувати усіх учасників освітнього процесу з питань збереження їхнього соціального благополуччя та психічного здоров’я;
- проводити роботу з ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічно допомоги учасникам освітнього процесу;
- надавати методичну допомогу педагогічним працівникам у впровадженні та застосуванні «Психологічних хвилинок» під час уроків/занять;
- інформувати здобувачів освіти про вплив та наслідки вживання наркотичних, психоактивних речовин, алкоголю та тютюнопаління; повідомляти про загрози, які може чинити інтернет (шахрайство, спам, кібербулінг тощо);
- посилити профілактичну роботу з побудови безпечного, мирного освітнього середовища, яке передбачає впровадження у систему освіти технології вирішення конфліктів шляхом співробітництва з подолання правопорушень, злочинності серед здобувачів освіти;
У своїй роботі практичний психолог орієнтується на запити адміністрації школи та учасників освітнього процесу (здобувачів освіти, батьків, педагогів). До активної співпраці долучити усіх учасників освітнього процесу.
III. Змістовна частина
|
№ |
Зміст роботи з учнями (дітьми), батьками, педагогічними працівниками, адміністрацію навчального закладу |
Термін проведення |
Місце проведення і з ким проводиться |
Відмітка про виконання |
|
|
|
||||
|
1.1. |
Визначення рівня адаптації до навчання у школі:
в адаптації Н. Лусканової.
|
Вересень - Жовтень
Лютий (за потребою) |
Учні 1 класу |
|
|
|
1.2 |
Анонімне анкетування «Що мене турбує?» |
Вересень |
Учні 8-9
|
|
|
|
1.3 |
Проведення анонімного анкетування з метою моніторингу емоційного стану здобувачів освіти. |
Жовтень |
Учні 5-9 класів |
|
|
|
1.4 |
Психодіагностика мотивації до навчання учнів 5-х класів:
|
Жовтень Листопад
Березень (за потребою) |
Учні 5 класу |
|
|
|
1.5 |
Діагностика адаптованості учнів 9-го класу:
|
Листопад Грудень
|
Учні 9-х класів |
|
|
|
1.6 |
Діагностика педагогічного колективу колективу:
|
Грудень - Січень |
Педагогічний колектив |
|
|
|
1.7 |
Дослідження особливостей пізнавальної сфери школяра. |
Протягом навчального року (за запитом) |
1-5 класи
|
|
|
|
1.8 |
Дослідження професійних здібностей і нахилів старшокласників.
|
Грудень -Січень |
Учні 9 класів
|
|
|
|
1.9 |
Дослідження особливостей емоційної сфери учня.
|
Протягом навчального року (за запитом) |
Учні 1-9 класів |
|
|
|
1.10 |
Дослідження особливостей навчально-виховного процесу. |
Протягом навчального року (за запитом)
|
Учні 2-9класів
|
|
|
|
1.11 |
Дослідження міжособистісних стосунків серед учнів. |
Протягом навчального року (за запитом)
|
Учні 2-9 класів |
|
|
|
1.12 |
Дослідження міжособистісних стосунків серед батьків. |
Протягом навчального року (за запитом)
|
Батьки |
|
|
|
1.13 |
Соціологічні дослідження. |
Протягом навчального року (за запитом) |
Учасники освітнього процесу. |
|
|
|
1.14 |
Анонімне анкетування учнів 5-11 класів про випадки булінгу(цькування) у школі. (опитувальник OLWEUS). |
Протягом року |
Учні 4-9 класу |
|
|
|
1.15 |
Діагностична робота з учнями «Групи ризику». |
Протягом року |
Учні школи |
|
|
|
1.16 |
Діагностика та розвиток пізнавальної сфери, інтелектуальної та творчої обдарованості. |
Протягом року |
Обдаровані учні |
|
|
|
1.17 |
Індивідуальна діагностична робота з дітьми, що потребують підвищеної уваги
|
За запитом педагогів |
Учні , що потребують підвищеної уваги |
|
|
|
2. Профілактика та просвіта |
|
||||
|
2.1 |
Тиждень протидії булінгу. - Акція «Слово лікує». Стіна добрих висловів у коридорі школи, створення «Словника дружби». - Флешмоб «Одягни блакитне» (символ довіри) + фотозона «Ми разом – ми сильніші!». - Інтерактивна гра «Так чи Ні» з обговоренням життєвих ситуацій. |
Вересень 22.09.-26.09.2025 |
Учні 1-9 класів |
|
|
|
2.2 |
Заняття з медіаграмотності та медіазахисту «Цифрова гігієна: яких правил варто дотримуватися в інтернеті?». |
Вересень |
Учні 1-9 класів |
|
|
|
2.3 |
Психологічний тренінг «Розвиток навичок поведінки у конфліктних ситуаціях» (для учнів, схильних до конфліктної поведінки). |
Вересень |
Учні 7-9 класів |
|
|
|
2.4 |
Міжнародний день боротьби проти насильства (02.10.2025) Анкетування «Чи почуваєшся ти в безпеці у школі?» |
Жовтень |
Учні 1-9 класів |
|
|
|
2.5 |
Всесвітній день психічного здоров'я (10.10.2025) Релакс-руханка «Подих спокою» (вправи на дихання та розслаблення) |
Жовтень |
Учні 1-4 класів |
|
|
|
2.6 |
Тренінг для учнів «Ресурсні техніки самопідтримки». |
Жовтень |
Учні 7-8 класів |
|
|
|
2.7 |
Години психоемоційної підтримки: «Моє тіло і мої емоції: як вони пов’язані» «Прості техніки саморегуляції» «Емоційне колесо: як емоції впливають на поведінку» «Що таке емоційний інтелект і для чого він потрібен» |
Вересень-Жовтень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.8 |
Тиждень толерантності. 10.11.-14.11.2025 - Бліц-опитування «Чи живе в моїй школі толерантність?» - Хвилинка позитиву «Комплімент кожному». - Урок гарної поведінки: «Озирнись на свій вчинок». |
Листопад |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.9 |
Міжнародний день толерантності (16.11.2025) Тренінг «Вчимося жити в мирі». |
Листопад |
Учні 1-9 класів |
|
|
|
2.10 |
Тематичний тренінг «Твоє “Ні” небезпеці. Як відмовитися і не піддатися впливу». |
Листопад |
Учні 8-х класів |
|
|
|
2.11 |
Європейський день проти сексуального насильства над дітьми (18.11.2025) Консультації для батьків: «Як розпізнати тривожні сигнали у дитини?». |
Листопад |
Учні 1-9 класів |
|
|
|
2.12 |
Тренінг про особисті межі «Не порушуй мої кордони». |
Листопад |
Учні 9 класів |
|
|
|
2.13 |
Міжнародна акція «16 днів проти насильства» 25.11-10.12.2025. |
Листопад-Грудень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.14 |
Міжнародний день боротьби за ліквідацію насильства над жінками (25.11.2025) Бесіда «Сильна жінка - не означає терпляча» (історії жінок-лідерок). |
Грудень |
Учні 9 класів |
|
|
|
2.15 |
Години психоемоційної підтримки: «Як не “вибухати” на інших: вправи з контролю гніву», «Тривога: як її розпізнати і подолати» «Панічна атака: що це і як собі допомогти», «Мій особистий ресурс: як його знайти і відновити». |
Листопад |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.16 |
Всесвітній день боротьби зі СНІДом (01.12.2025) Загальноліцейна акція «Дерево життя». |
Грудень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.17 |
Години психоемоційної підтримки: «Я втомився. Як розпізнати емоційне вигорання», «Чому я іноді не хочу нічого робити?», «Сум. Туга. Смуток. Дозволь собі прожити емоцію», «Коли страшно: вправи, які допомагають заспокоїтися». |
Грудень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.18 |
Всесвітній день боротьби з депресією (13.01.2026) Психологічна гра «Що робити, коли...». |
Січень |
Учні 7-х класів |
|
|
|
2.19 |
Тиждень психологічної підтримки 19.01-23.01.2026 - Тренінг «Як досягти успіху у житті». - Психологічний інсайт «Емоційний інтелект. Що це таке і як його прокачати?» . |
Січень |
Учні 7-8 класів |
|
|
|
2.20 |
Майстер-клас «Як зняти напругу: вправи на саморегуляцію». |
Січень |
Учені 5-х класів |
|
|
|
2.21 |
Тренінг «Безпечні і небезпечні ситуації в родині». |
Січень |
Учні 7-8 класів |
|
|
|
2.22 |
Бесіда «Поведінка при травматичному стресі». |
Січень |
Учені 9-х класів |
|
|
|
2.23 |
Години психоемоційної підтримки: «Розмовляй зі собою як з другом (техніка самопідтримки)», «Чому іноді я злюсь на всіх? Про емоційне напруження», «Спілкування без конфліктів: як висловлювати свої почуття», «Чому варто говорити “ні”, коли незручно мовчати». |
Січень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.24 |
Година психолога «Мій ресурс – моя сила». |
Лютий |
Учні 8-9 класів |
|
|
|
2.25 |
Година психоемоційної підтримки: «Мистецтво слухати і бути почутим» «Друзі й вороги: як розрізнити токсичне спілкування», «Інтернет і психіка: як не втратити себе в мережі», «Хейтери, фейки й тривога: кібергігієна емоцій». |
Лютий |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.26 |
Бесіда «Разом ми сила». |
Березень |
Учні 8-х класів |
|
|
|
2.27 |
Дискусія «Медіа і емоції: як не піддаватись паніці». |
Березень |
Учні 9-х класів |
|
|
|
2.28 |
Міжнародний день щастя (20.03.2026) Виставка цитат «Формула щастя». |
Березень |
Учні 7-9 класів |
|
|
|
2.29 |
Тренінг «Секрети щасливого життя». |
Березень |
Учні 7-9 класів |
|
|
|
2.30 |
Години психоемоційної підтримки: «Коли я помиляюсь: як не соромитися і не звинувачувати себе», «Що робити, коли хтось у класі сумує чи мовчить», «Психічне здоров’я — це не соромно!», «Як підтримати друга, якщо він переживає труднощі». |
Березень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.31 |
День мобільного телефона (03.04.2026) Анкетування «Скільки часу я проводжу з телефоном?». |
Квітень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.32 |
Тренінг «Я – окей, ти – окей» (розвиток асертивності). |
Квітень |
Учні 9-х класів |
|
|
|
2.33 |
Всесвітній день бажань (29.04.2026) Створення карт бажань «Я мрію — я дію». |
Квітень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.34 |
Години психоемоційної підтримки: «Моя сила — в мені. Впевненість», «Позитивне мислення», «Щоденник емоцій», «Як вдячність впливає на самопочуття». |
Квітень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.35 |
Всесвітній день запобігання булінгу (02.05.2026) Створення пам’ятки «Що робити, якщо ти став свідком булінгу?» |
Травень |
Учні 1-9 класів |
|
|
|
2.36 |
Тиждень антиалкогольної та антинаркотичної пропаганди 11.05-15.05.2026 - Виховна година «Вейпінг - вплив на здоров'я людини». - Бесіда з медичною сестрою «Вплив шкідливих звичок на здоров’я». - Профілактичні бесіди про запобігання вживанню тютюнових, алкогольних, наркотичних та психотропних речовин серед здобувачів освіти. |
Травень |
Учні 1-9 класів |
|
|
|
2.37 |
Заповнення особистого чек-листа доброчесності. |
Травень |
Учні 8-9 класів |
|
|
|
2.38 |
Година психолога «Психологічна підготовка до ДПА. Профілактика стресів». |
Травень |
Учні 9-х класів |
|
|
|
2.39 |
Години психоемоційної підтримки: «Як створити свій емоційний плейлист», «Розслаблення без ґаджетів», «Як піклуватися про себе щодня? Мій план емоційного здоров’я». |
Травень |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
2.40 |
Психолого-педагогічні семінари вчителів закладу освіти. |
Згідно плану ліцею 2025-2026 навчальний рік. |
Педагоги |
|
|
|
|
||||
|
3.1. |
Індивідуальні та групові заняття з учнями, що мають прояви дезадаптації. |
Грудень - Лютий |
Учні 1-4,5 класів |
|
|
|
3.2 |
Арт-заняття «Коло підтримки». |
Грудень |
Учні 3-4 класів |
|
|
|
3.3 |
Казкотерапевтичне заняття «Я маю право на емоції». |
Грудень |
Учні 1-2 класів |
|
|
|
3.4 |
Арт-терапія «Намалюй емоцію». |
Грудень |
Учні 1-2 класів |
|
|
|
3.5 |
Профорієнтаційні заняття. |
Березень - Травень |
Учні 8, 9 класів |
|
|
|
3.6 |
Психологічна підтримка учнів класу «Інтелект України» та «НУШ». |
Протягом року |
|
|
|
|
3.7 |
Корекційні заняття з дітьми, які опинилися у тяжких життєвих обставинах і схильних до правопорушення. |
Протягом року |
|
|
|
|
3.8 |
Корекційні заняття з дітьми на стабілізацію емоційного стану. |
Протягом року |
|
|
|
|
3.9 |
Програма корекції стресових розладів і тривожності у дітей та підлітків. |
Протягом року |
|
|
|
|
3.10 |
Підвищення стійкості до переживання наслідків стресу школярами після психотравмувальних подій.
|
Протягом навчального року |
|
|
|
|
3.11 |
Впровадження проєкту «Мирна школа». |
Протягом навчального року |
|
|
|
|
3.12 |
Впровадження проєкту «Прозора школа». |
Протягом навчальногороку |
|
|
|
|
3.13 |
Супровід дітей інклюзивного навчання. |
Протягом навчальногороку |
|
|
|
|
|
||||
|
4.1 |
Групова консультація «Тривога: як розпізнати і подолати» |
Жовтень |
Учні 8-х класів |
|
|
|
4.2 |
Індивідуальне консультування з особистих проблем. |
Протягом року |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
4.3 |
Консультації з педагогами, щодо результатів діагностичних досліджень. |
Протягом року |
Педагоги |
|
|
|
4.4 |
Індивідуальні консультації батьків. |
Протягом року |
Батьки |
|
|
|
4.5 |
Індивідуальні та групові консультації учнів, педагогів, батьків (за запитом). |
Протягом року |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
4.6 |
Індивідуальні консультації з питань взаємовідносин з учнями, вчителями, батьками. |
Протягом року |
Учасники освітнього процесу |
|
|
|
4.7 |
Бесіди з батьками дітей, що потребують індивідуального підходу в навчанні і вихованні. |
Протягом року |
Батьки |
|
|
|
4.8 |
Індивідуальні консультації учнів, що мають занижену самооцінку, прояви дезадаптації, девіантної поведінки. |
Протягом року |
Учні школи |
|
|
|
4.9 |
Сприяння свідомому професійному самовизначенню, розширенню уявлень про світ професій. |
Березень, Травень |
Учні 9 класів |
|
|
|
4.10 |
Консультування молодих та новопризначених педагогів. |
Протягом року |
Педагоги |
|
|
|
4.11 |
Консультації дітей – вимушених переселенців, дітей, постраждалих унаслідок військових дій та їх батьків, дітей, що втратили одного з батьки внаслідок військових дій щодо розвитку самооцінки, соціалізації, розвитку товариськості. |
Протягом року |
Діти, батьки |
|
|
|
|||||
|
5.1 |
Складання плану роботи на рік і затвердження його адміністрацією. |
Серпень- Вересень |
Психолог |
|
|
|
5.2 |
Обробка, аналіз і оформлення результатів діагностичних досліджень. Підготовка рекомендацій. |
Вересень- Травень |
Психолог |
|
|
|
5.3 |
Формування банку діагностичних і корекційних програм. Підготовка стимульних матеріалів та обладнання. |
Вересень - Травень |
Психолог |
|
|
|
5.4 |
Підготовка до консультацій та виступів на батьківських зборах, педагогічних нарадах, семінарах для педагогів. |
Вересень -Травень |
Психолог |
|
|
|
5.5 |
Написання статистичного та аналітичного звітів. |
Грудень, Травень |
Психолог |
|
|
|
5.6 |
Підготовка до проведення тренінгів, ділових ігор, занять, інтерактивних занять, виховних годин з учнями, батьками, педагогами. |
Протягом навчального року |
Психолог |
|
|
|
5.7 |
Участь у навчально – методичних семінарах (нарадах) практичних психологів. |
Протягом навчальногороку |
Психолог |
|
|
|
5.8 |
Підготовка до виховних годин («Години психолога», «Годин спілкування»). |
Протягом навчального року |
Психолог |
|
|
|
5.9 |
Ведення робочої документації відповідно до листа МОН від 24.07.2019 № 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України». |
Протягом навчального року |
Психолог |
|
|
