ОСВІТНЯ ПРОГРАМА 1-4 класи

Дата: 01.09.2025 09:00

Кількість переглядів: 37

СХВАЛЕНО                                                     ЗАТВЕРДЖУЮ

Педагогічною радою                                         Директор Клесівської гімназії

Клесівської гімназії                                   _____    Світлана СИМОНЕНКО

Протокол №01 від 29.08.2025 

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

КЛЕСІВСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ

КЛЕСІВСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

САРНЕНСЬКОГО РАЙОНУ РІВНЕНСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2025/2026 навчальний рік

для 1-4 класів

1. Вступ.

Освітня програма школи І ступеня Клесівської гімназії у 2024/2025 навчальному році буде здійснюватися відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 року №988-р), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 року №87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 №688).

Освітня програма школи І ступеня закладу розроблена на основі Державного стандарту початкової освіти, Типових освітніх програм (наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 та 3-4 класів закладів загальної середньої освіти та визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів Міністерства освіти і науки України»);

Освітня програма закладу сформована на основі Типової  освітньої програми, розробленої під керівництвом Шияна Р.Б., затвердженої наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22 .Освітня програма окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом початкової освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Освітня програма визначає:

загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти, подані в рамках освітніх галузей;

перелік та пропонований зміст освітніх галузей, укладений за змістовими лініями;

орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін тощо, зокрема їхньої інтеграції, а також логічної послідовності їхнього вивчення;

рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

 вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією програмою.

2. Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

Обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів: для 1-х класів – 805

годин/навчальний рік, для 2-х класів – 875 годин/навчальний рік, для 3-х класів – 910 годин/навчальний рік, для 4-х класів – 910 годин/навчальний рік  Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах закладу.

Відповідно до Державного стандарту початкової освіти, типових освітніх програм навчальний план освітньої програми закладу на 2025/2026 навчальний рік складається за Типовими навчальними планами для початкової школи з навчанням українською мовою за Типовим навчальним планом освітньої програми, розробленої під керівництвом Шияна Р.Б., затвердженої наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2 та 3-4 класів закладів загальної середньої освіти та визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів Міністерства освіти і науки України».

Навчальні плани містять інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курси за вибором, індивідуальні та групові заняття, консультації.

Повноцінність початкової освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку фінансуються з відповідних бюджетів. Розподіл годин щодо реалізації мовно-літературної, математичної, природничої, соціальної і здоров’язбережувальної, громадянської та історичної, технологічної та інформатичної галузей

в інтегрованому курсі «Я досліджую світ» (7 год.) (1-і класи) :

мовно-літературна освітня галузь – 2 год;

математична освітня галузь – 1 год;

природнича освітня галузь – 2 год;

 соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь – 0,5 год;

громадянська та історична освітня галузь – 0,5 год.;

технологічна освітня галузь – 1 год;

в інтегрованому курсі «Я досліджую світ» (7 год.) (2-4-і класи) :

мовно-літературна освітня галузь – 2 год;

математична освітня галузь – 1 год;

природнича освітня галузь – 2 год;

соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь – 0,5 год;

громадянська та історична освітня галузь – 0,5 год;

технологічна освітня галузь – 1 год.

          Інформатична освітня галузь вивчається як окремий навчальний предмет 1 годину на тиждень, при цьому у викладанні інформатики передбачено дотримання теми, що вивчається протягом місяця. Поділ класів на групи при проведенні занять з інформатики здійснюється відповідно до наказу МОН від 03.06.2025 №080 «Про затвердження Змін до деяких наказів Міністерства освіти і науки України».

Навчальний час, передбачений на варіативну складову може бути використаний на предмети інваріантної складової, на проведення індивідуальних та групових занять.  Навчальні плани зорієнтовані на роботу початкової школи за 5-денним навчальними тижнем.

3. Перелік та пропонований зміст освітніх галузей.

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

мови і літератури (мовний  і літературний  компоненти);

математика;

природознавство;

суспільствознавство;

мистецтво ;

технології;

здоров’я та  фізична культура;

4. Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей здобувачів освіти.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток»,

«Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість

навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо-предметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і

організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в новій ситуації.

5. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової освіти.

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.

6. Форми організації освітнього процесу

- Очна (денна) з використанням різних типів уроків та навчально-практичних занять;

- індивідуальна (сімейна)

Навчальний день у 1-4 класах Нової української школи розпочинається ранковими зустрічами, метою яких є створення психологічно комфортної атмосфери в класному колективі та формування в учнів мотивації до навчальної діяльності. На ранкову зустріч відводяться перші 15-25 хвилин навчального дня. Основними формами організації освітнього процесу в початкових класах є різні типи уроку, а також екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, дослідницькі, інформаційні та мистецькі проекти, сюжетно-рольові ігри,

інсценізації, моделювання, ситуаційні вправи, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

Здобувачі освіти 3 класу розпочинають другий цикл початкової освіти. Він передбачає інтегративно-предметну основу організації освітнього процесу зі зменшенням у ньому частки ігрових методів відносно проблемно-пошукових, дослідницьких та інших методів навчання. Ця особливість зумовлює певні організаційні зміни та вибір таких методик, які створюють для учня ситуацію самостійного вибору, вияву відповідальності й ініціативності, критичної оцінки й сміливості у прийнятті рішень, здатності в команді вирішувати проблеми. Відповідно

основними видами діяльності учнів мають бути дослідницька, пошукова, творча тощо. Ігрову діяльність пропонується організовувати для проведення дидактичних, ділових ігор, ігор-стратегій тощо. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих

предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

7. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості освіти складається з наступних компонентів:

кадрове забезпечення освітньої діяльності початкових класів: освітній процес в 1-4-х класах у 2025/2026 навчальному році забезпечують 6 педагогічних працівників. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників (форма проходження на вибір учителя) – не менше 150 годин здійснюється протягом 5 років, атестація – 1 раз на 5 років, добровільна сертифікація – 1 раз на 3 роки;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності початкових класів;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності початкових класів;

якість проведення навчальних занять;

моніторинг досягнення учнями початкових класів результатів навчання

(компетентностей);

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти початкових класів: оновлення методичної бази освітньої діяльності;

контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня

педагогічних працівників початкових класів;

дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу.

8. Контроль і оцінювання навчальних досягнень

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти здійснюється на суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно- оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів. Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції. З метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх прогнозування та коригування проводяться діагностувальні роботи, аналіз яких дає можливість відстежувати стан реалізації цілей початкової освіти та вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.

9. Навчальний план 1-4 класи

(складений за Типовими освітніми програмами під керівництвом Шияна Р.Б. для 1-2 та 3-4 класів, затверджених наказом МОН  України №743-22  від 12.08.2022)

Здобувачі освіти з особливими освітніми потребами  здобувають початкову освіту в закладі загальної середньої освіти за індивідуальними робочими навчальними планами.

Індивідуальний навчальний план

для дитини з особливими освітніми потребами

Дубовця Олександра, здобувача освіти 3 класу,

на  2025/2026 н.р.

( Складено відповідно до Типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами, наказ МОН України від 26.07.2018 №814, додаток 5 до Типової освітньої програми)

Індивідуальний навчальний план

для дитини з особливими освітніми потребами

Жилки Івана, здобувача освіти 3 класу,

на  2025/2026 н.р.

( Складено відповідно до Типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами, наказ МОН України від 26.07.2018 №814, додаток 5 до Типової освітньої програми)

Індивідуальний навчальний план

для дитини з особливими освітніми потребами

Защика Василя, здобувача освіти 4 класу,

на  2025/2026 н.р.

( Складено відповідно до Типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами, наказ МОН України від 26.07.2018 №814, додаток 5 до Типової освітньої програми)

« повернутися